Otthoni iskolaérettségi teszt: játékos felmérés öt fontos területen
Így használd: a feladatokat otthon, nyugodt helyzetben végezzétek el a gyermekeddel. Minden feladat után jelöld itt, hogyan sikerült. A húsz pont megadása után megkapod a területi profilt, a fejlesztési fókuszt és három konkrét játékot.
Készíts elő 12 egyforma apró tárgyat (bab, kupak, építőkocka), nyolc kártyát (két piros kör, két piros négyzet, két kék kör, két kék négyzet), ceruzát, fehér lapot, gyermekollót és időmérőt. Ne közvetlenül óvoda után, éhesen vagy lefekvés előtt csináljátok. A próba megszakítható és másik napon folytatható.
A kitöltés körülbelül 30-40 percet vesz igénybe, és két részletben is elvégezhető. Az itt megadott pontok sehová nem kerülnek elmentésre, az oldal elhagyásával törlődnek.
2 = önállóan sikerült 1 = részben, vagy segítséggel 0 = segítséggel sem sikerült - = most nem volt értékelhető
Néhány feladatnál még nincs kiválasztva pontszám. Görgess vissza, és jelöld be mind a húszat.
A. Figyelem, szabálykövetés és váltás
Hogyan tud odafigyelni, szabályt tartani és szabályt váltani?
Mondd egyszer, normál tempóban: "Tedd a ceruzát a lap alá, érintsd meg a füled, aztán tapsolj kettőt." Ne mutasd, és ne bontsd részekre a kérést.
| 2 | Mindhárom lépést helyes sorrendben végrehajtja, legfeljebb egy szó szerinti ismétlés után. |
| 1 | Két lépést helyesen teljesít, vagy mindhármat teljesíti, de nem a kért sorrendben. |
| 0 | Legfeljebb egy lépést hajt végre a rövid segítség után is. |
Mondd: "Most fordítva játszunk. Ha azt mondom, nappal, koppints az asztalra. Ha azt mondom, éjszaka, tapsolj egyet." Két gyakorló kör után mondd ezt a hat szót: nappal - éjszaka - éjszaka - nappal - nappal - éjszaka.
| 2 | 5-6 helyes mozdulat. |
| 1 | 3-4 helyes mozdulat. |
| 0 | 0-2 helyes mozdulat. |
Tedd ki a nyolc színes formakártyát. Első körben a gyermek válogassa őket két kupacba szín szerint. Keverd össze a kártyákat, majd kérd, hogy most forma szerint válogasson.
| 2 | Mindkét szabály szerint legfeljebb egy hibával válogat. |
| 1 | Az első szabály sikerül, a váltásnál két-három hibát vét, vagy egyszer emlékeztetni kell az új szabályra. |
| 0 | Az első szabály sem áll össze, vagy a váltás után következetesen a régi szabályt használja. |
Ezt ne most mérd. Gondolj arra, hogyan dolgozik egy számára nem azonnal könnyű, ülve végezhető feladaton - például puzzle-n, rajzon vagy építési minta lemásolásán.
| 2 | Körülbelül 8 percig benne marad a feladatban, kisebb elakadással együtt is, és legfeljebb egy emlékeztetés kell. |
| 1 | 4-7 percig dolgozik, vagy több rövid visszaterelésre van szüksége. |
| 0 | 4 percnél rövidebb idő után rendszerint elhagyja a feladatot, még támogatással is. |
B. Nyelv és korai írásbeliség
Megérti-e a hallottakat, és figyel-e a szavak hangjaira?
Olvasd fel egyszer, természetes tempóban: "Lili reggel esernyőt vitt magával, mert sötét felhőket látott. Útközben találkozott Bencével, aki kabát nélkül indult el. Amikor eleredt az eső, Lili maga mellé engedte Bencét az esernyő alá. Együtt értek az óvodába, és egyikük sem ázott el."
Ezután kérdezd meg: "Miért vitt Lili esernyőt? Kivel találkozott? Mit tett Lili, amikor eleredt az eső?"
| 2 | Mindhárom kérdésre tartalmilag helyesen válaszol. |
| 1 | Két helyes válasz. |
| 0 | Nulla vagy egy helyes válasz. |
Ugyanarról a történetről. Mondd: "Meséld el most te, mi történt!" Ne tegyél fel segítő kérdéseket a beszámoló közben.
| 2 | Legalább három lényeges mozzanatot érthetően, többnyire időrendi sorrendben elmond. |
| 1 | Két lényeges mozzanatot mond el, vagy a sorrend nehezen követhető. |
| 0 | Legfeljebb egy mozzanatot idéz fel segítség nélkül. |
Mondd egymás után: baba, ceruza, labda, autó, katica. Minden szónál kérd: "Tapsold el, hány részre tudjuk bontani!" Egy másik szóval mutathatsz példát, de az öt pontozott szót ne gyakoroljátok előre.
| 2 | 4-5 szót helyesen tagol. |
| 1 | 2-3 szót helyesen tagol. |
| 0 | 0-1 szót helyesen tagol. |
Mondd: "Most a szó első hangjára figyelj. Milyen hanggal kezdődik?" A szavak: nap, maci, baba, sapka, fa. Hangot kérj, ne betűnevet.
| 2 | 4-5 kezdőhangot helyesen azonosít. |
| 1 | 2-3 kezdőhangot helyesen azonosít. |
| 0 | 0-1 kezdőhangot helyesen azonosít. |
C. Mennyiségfogalom és gondolkodás
Hogyan bánik a mennyiségekkel, mintákkal, egyszerű következtetésekkel?
Tedd ki rendezetlenül a 12 apró tárgyat, és kérdezd: "Hány darab van itt? Számold meg!"
| 2 | Egyenként megfeleltetve 12-ig helyesen megszámolja, és a végén megnevezi a mennyiséget. |
| 1 | Egy újrakezdéssel vagy önjavítással helyes eredményre jut. |
| 0 | Többszöri próbálkozás után sem jut helyes eredményre. |
Keverd össze újra a tárgyakat, majd kérd: "Adj nekem pontosan hetet!"
| 2 | Önállóan pontosan hét tárgyat ad. |
| 1 | Megszámlálja, de egyszer javítania kell, vagy egy rövid emlékeztetés szükséges. |
| 0 | Segítség után sem tud pontosan hetet kiválasztani. |
Az apró tárgyakkal játsszátok el ezt a négy helyzetet: 3-hoz hozzáteszünk 1-et; 5-ből elveszünk 2-t; 2-höz hozzáteszünk 2-t; 4-ből elveszünk 1-et. A gyermek minden alkalommal mondja meg, mennyi lett vagy maradt.
| 2 | Négy feladatból 3-4 helyes. |
| 1 | Négy feladatból 2 helyes. |
| 0 | 0-1 helyes. |
Rakd ki a kártyákkal: piros - kék - kék - piros - kék - kék - ... Kérd, hogy folytassa a sort a következő három kártyával, majd mondja el, mi a szabály.
| 2 | Mindhárom következő elemet helyesen teszi le, és saját szavaival érzékelteti a szabályt. |
| 1 | Két elemet helyesen folytat, vagy a sor helyes, de a szabályt nem tudja elmondani. |
| 0 | Legfeljebb egy elemet tesz helyesen. |
D. Mozgás és szem-kéz koordináció
Hogyan irányítja a kezét és a testét?
Egy lapon mutass egymás mellett négy, körülbelül 3-4 centiméteres alakzatot: kör, kereszt, négyzet, háromszög. Kérd, hogy mindegyiket másolja le alájuk.
| 2 | Mind a négy alakzat felismerhető; a zárt alakzatok vonalai többnyire találkoznak. |
| 1 | Két-három alakzat felismerhető. |
| 0 | Legfeljebb egy alakzat felismerhető. |
Rajzolj két, egymástól körülbelül 1 centiméterre futó, 20 centiméter hosszú, enyhén hullámos vonalat. Kérd, hogy húzzon utat a két vonal között úgy, hogy lehetőleg ne érjen a széléhez.
| 2 | Végighalad; legfeljebb kétszer érinti vagy lépi át a határt. |
| 1 | Végighalad, de három-öt alkalommal érinti vagy lépi át a határt. |
| 0 | Nem tud végighaladni, vagy ötnél többször elhagyja a sávot. |
Rajzolj egy 15 centiméteres egyenes vonalat és egy hasonló hosszúságú, enyhén ívelt vonalat. Kérd, hogy gyermekollóval vágjon végig rajtuk. Maradj mellette végig.
| 2 | Mindkét vonalat biztonságosan, nagyjából 5 milliméteren belül követi. |
| 1 | Az egyik vonalat követi, a másiknál többször jelentősen letér vagy segítséget kér. |
| 0 | A feladat biztonságosan nem kivitelezhető, vagy egyik vonalat sem tudja követni. |
Kérd, hogy álljon egyik lábon körülbelül 8 másodpercig, majd ugorjon ötször egymás után ugyanazon a lábon. Ezután próbálja meg a másik lábbal is.
| 2 | Mindkét oldalon teljesíti az egyensúlyt és legalább négy folyamatos ugrást. |
| 1 | Csak az egyik oldalon teljesíti, vagy mindkét oldalon részben sikerül. |
| 0 | Egyik oldalon sem sikerül a feladat lényegi része. |
E. Társas-érzelmi működés és önállóság
Ez a négy pont szülői megfigyelés: gondolj az elmúlt hetek tapasztalataira.
Ezt a négy tételt ne a próba alatti viselkedésből pontozd, hanem az elmúlt 4-6 hét több hétköznapi helyzete alapján.
| 2 | Ismerős intézményi helyzetben többnyire el tud válni, és változás vagy tevékenységváltás után rövid időn belül bekapcsolódik. |
| 1 | Nehézséggel, de megnyugtatható; az átmenetekhez előrejelzés és felnőttsegítség kell. |
| 0 | A legtöbb elválás vagy váltás tartós, a részvételt jelentősen akadályozó feszültséget okoz. |
Gondolj kiscsoportos helyzetekre az elmúlt 4-6 hétből: közös játék, óvodai tevékenység, társasjáték.
| 2 | Kiscsoportban többnyire kivárja a sorát, követ egy közös szabályt, és emlékeztetés után korrigál. |
| 1 | Változóan sikerül; gyakori emlékeztetés kell. |
| 0 | Rendszeresen kilép vagy felborítja a közös tevékenységet, és az emlékeztetés többnyire nem segít. |
Gondolj arra, hogyan jelzi, ha elakad, és mi történik nézeteltérés esetén.
| 2 | Szavakkal jelzi, ha nem ért valamit vagy segítség kell, és konfliktusban legalább időnként felnőttet keres vagy megoldást javasol. |
| 1 | Csak későn, sírás vagy düh után kér segítséget, de támogatással meg tudja fogalmazni az igényét. |
| 0 | Többnyire nem tudja jelezni a szükségletét, vagy a konfliktus rendszeresen elhúzódó összeomláshoz vagy agresszióhoz vezet. |
Gondolj a mosdóhasználatra, kézmosásra, öltözésre, evésre-ivásra és a saját holmik kezelésére.
| 2 | A felsoroltak közül legalább négyet többnyire önállóan elvégez. |
| 1 | Kettő-három területen önálló; a többiben emlékeztetés vagy kisebb segítség kell. |
| 0 | Legfeljebb egy területen önálló; több alaphelyzetben folyamatos segítséget igényel. |
| Terület | Pont | Jelzés |
|---|---|---|
| A. Figyelem és szabálykövetés | ||
| B. Nyelv és korai írásbeliség | ||
| C. Mennyiségfogalom és gondolkodás | ||
| D. Mozgás és szem-kéz koordináció | ||
| E. Társas-érzelmi működés |
Ami még támogatást igényel
Négy-hat hét múlva ne ugyanezt a húsz feladatot ismételjétek meg, hanem hasonló nehézségű, de új történetet, szavakat, számokat és szabályokat. Így nem a feladatok betanulását, hanem a készség új helyzetbe vitelét látjátok.
- Küldetés három lépésben. Adj játékos háromlépéses megbízásokat: "Hozd ide a kanalat, tedd az asztalra, majd ülj le." Hetente változtasd a sorrendet és a tárgyakat.
- Fordított nap. Ha azt mondod "fel", guggoljon le; ha azt mondod "le", nyújtózzon fel. Később váltsatok új szabályra.
- Csomagolólista. Készítsetek három-négy elemes képes listát, és a gyermek pipálja ki, mit tett be a táskába.
- Ki? Hol? Miért? Rövid mese után kérdezd meg: "Miért tette?", "Mi történhet ezután?", majd kérd a történet visszamesélését.
- Szótagvonat. Tapsoljátok vagy lépjétek le családtagok, ételek és játékok nevét, majd csoportosítsátok őket a szótagok száma szerint.
- Hangvadászat. Válasszatok egy kezdőhangot, és öt perc alatt keressetek olyan tárgyakat, amelyek neve azzal kezdődik.
- Teríts pontosan. A gyermek adjon mindenkinek egy tányért és két szalvétát, aztán kérdezd meg, mennyi kell még, ha valaki csatlakozik.
- Lépj és számolj. Dobókockás társasban számolja a pöttyöket és a lépéseket, majd ellenőrizze a célhelyet.
- Mintagyár. Készítsetek kupak- vagy mozgássorokat: piros-kék-kék, taps-lépés-lépés. A gyermek találja ki és folytassa a szabályt.
- Útvesztő és pályarajz. Ujjal járjátok végig, majd ceruzával kövessétek a fokozatosan keskenyedő útvonalakat.
- Vágó- és ragasztóműhely. Egyenes, hullámos, majd egyszerű alakvonalak mentén vágjon, és készítsetek kollázst.
- Ugróiskola variációkkal. Egy lábon ugrás, váltott láb, megállás jelre és irányváltás.
- Segítségkérő mondatok. Szerepjátékban gyakoroljátok: "Nem értem, mondd el még egyszer", "Segíts, kérlek", "Most szeretnék én következni."
- Képes reggeli rutin. Négy-öt képkártya mutassa az öltözés, mosdó, reggeli és táska sorrendjét; a gyermek fordítsa meg az elkészült lépéseket.
- Veszíteni is lehet. Rövid társasjátékban nevezd meg a csalódást, tartsátok a szabályt, és gyakoroljátok a befejezést vesztés után is.
Kép: Depositphotos
.jpg){kind=small}
betöltés...