Nem csak ügyetlenség: mit árul el a mozgás a gyermek idegrendszeri érettségéről?

Rejtett jelek a mozgásban

Nem szeret hintázni, vagy elkerüli a játszótéri mászókát? Nehézséget okoz neki a labda elkapása, a gombolás, az irányok megkülönböztetése? Ezek a jelek nem feltétlenül múlnak el maguktól – nem mindig elég, hogy "majd kinövi".

A gyermekek mozgásában és viselkedésében sokszor olyan jeleket észlelhetünk, amelyek elsőre ártalmatlannak vagy egyszerű fejletlenségnek tűnnek. Mégis előfordulhat, hogy a háttérben idegrendszeri éretlenség vagy más fejlődési eltérés áll.

A KidSpirit Pszichológiai- és Fejlesztőközpontban egyéni TSMT-terapeutaként dolgozom, ahol mozgásfejlődési eltérések szűrésével és szenzomotoros fejlesztéssel foglalkozom. A hozzánk érkező családok gyakran eleinte csak annyit érzékelnek, hogy gyermekük „ügyetlenebb”, nehezen figyel, vagy elkerüli a mozgásos tevékenységeket. A közös munka során azonban gyakran kiderül, hogy célzott támogatással jelentős fejlődés érhető el – nemcsak a mozgásban, hanem a viselkedés és a tanulás terén is.

Milyen jelekre érdemes figyelni?

Minden gyermek más ütemben fejlődik, de az alábbi tünetek tartós fennállása esetén érdemes szakemberhez – például mozgásterapeutához, konduktorhoz vagy fejlesztőpedagógushoz – fordulni:

• Nem szeret hintázni vagy forgó játékokat használni, szédülékeny, kerüli az ilyen helyzeteket.
• Nehezen tanul meg biciklizni, egyensúlya bizonytalan, gyakran elesik.
• Gondot okoz a labda elkapása vagy elrúgása, mozgása darabos, koordinálatlan.
• Kimarad vagy elmarad a kúszás, mászás, esetleg szorong ezektől a mozgásoktól.
• Gyakran téveszti az irányokat (pl. jobb–bal keverése), testtudata bizonytalan.
• Finommotoros nehézségei vannak: nem tud cipőt kötni, gombolni, ollóval vágni, helytelen a ceruzafogása.
• Figyelme könnyen elterelődik, nehezen követ mozgásos utasításokat.
• Túlérzékeny vagy alulérzékeny bizonyos ingerekre (pl. zavarja az érintés, nem reagál fájdalomra).
• Passzív vagy túlmozgékony, ritkán kapcsolódik be mozgásos játékokba.
• Mozgása kortársaihoz képest elmarad, ritmustalan vagy szélsőséges.

Egy-egy tünet önmagában még nem jelent problémát, de ha több is hosszabb időn keresztül megfigyelhető, érdemes szakemberrel konzultálni. A korai felismerés és célzott fejlesztés segíthet a gyermek képességeinek kibontakoztatásában.

Mit jelezhet egy kimaradó mozgásforma?

Már a várandósság és a szülés körüli (pre- és perinatális) időszak eseményei – például oxigénhiány, koraszülés vagy elhúzódó szülés – hatással lehetnek az idegrendszeri érésre. Emellett befolyásolhatják:

• genetikai tényezők,
• csecsemőkori izomtónuszavarok,
• a mozgásfejlődési szakaszok (gurulás, kúszás, mászás) kimaradása.

Ezek a korai mozgásformák egymásra épülnek, és kulcsfontosságúak többek között a térbeli tájékozódás, a számfogalom, az éntudat és a lateralitás (jobb–bal megkülönböztetés) fejlődésében. Ha ezek kimaradnak, a gyermek mozgáskoordinációja, alkalmazkodóképessége és információfeldolgozása is sérülhet. A nem megfelelő mennyiségű inger gyengítheti az észlelés minőségét, így az információk beépítése, tárolása és előhívása is nehezebbé válhat. Ha pedig a gyermek túl sok ingerrel találkozik, az éretlen idegrendszer nem képes kiszűrni a lényeget.

Hogyan hat ez a tanulásra?

A tanulás már a születés pillanatától elkezdődik – játék, tapasztalat és a környezettel való kapcsolat formájában. Később az iskolai tanulás az alábbi alapvető képességekre épül:

• érzékelés és észlelés,
• mozgáskoordináció,
• testséma, térbeli tájékozódás,
• figyelem, emlékezet.

Ezekre épül később a képzelet, a gondolkodás, a nyelvi kifejezés és a szociális viselkedés is. Ha a fejlődés korai szakaszaiban eltérés mutatkozik, az később tanulási, magatartási és beilleszkedési nehézségekhez vezethet.

Amikor a tanulás nem megy gördülékenyen

Tanulási zavarról akkor beszélünk, ha a gyermek iskolai teljesítménye – különösen az olvasás, írás, számolás vagy idegen nyelv területén – jelentősen elmarad attól, ami az értelmi képességei alapján elvárható lenne. Ez nem értelmi fogyatékosság és nem nevelési hiba következménye.

Gyakori kísérő tünetek:

• ritmusérzék zavara,
• gyenge utánzókészség,
• szenzomotoros fejletlenség,
• információfeldolgozási nehézségek.

A tanulási zavar gyakran társul magatartási, érzelmi vagy szociális nehézségekkel (pl. frusztráció, beilleszkedési problémák, agresszió). Minél nagyobb a különbség az értelmi képességek és az iskolai teljesítmény között, annál nagyobb lehet a gyermek belső feszültsége.

Ha a fejlődés más ütemben zajlik

Sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek közé tartoznak például:

• mozgásszervi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos gyermekek,
• autizmus spektrumzavarral élők,
• ADHD-val, súlyos tanulási nehézséggel küzdők.

Esetükben az idegrendszeri érés üteme vagy működése eltér a tipikustól, így fejlődésükhöz célzott, egyénre szabott, rendszeres és komplex fejlesztés szükséges. Fontos megérteni, hogy nem a „gyógyítás” a cél, hiszen ezek az állapotok nem betegségek. A fejlesztések célja a funkciók javítása, a hétköznapok gördülékenyebbé tétele és az alkalmazkodóképesség növelése.

Hogyan segít a LongiKid-vizsgálat és a TSMT?

A szülők és pedagógusok szerepe kulcsfontosságú: ha időben felismerik a jeleket, célzott mozgásterápiával jelentős előrelépés érhető el a tanulásban, a beilleszkedésben és a szociális készségek fejlődésében.

A TSMT (Tervezett Szenzomotoros Tréning) lényege, hogy a nagymozgások minősége, a szenzomotoros fejlődés és az idegrendszeri érettség szoros összefüggést mutat a gyermek figyelmével, viselkedésével, koncentrációjával és társas kapcsolataival. Ezért is lényeges, hogy ne csupán a mozgás meglétét, hanem annak minőségét is figyeljük.

A LongiKid-vizsgálat már 3 hónapos kortól elvégezhető. Célja az idegrendszeri érettség és a szenzomotoros területek (pl. testséma, térbeli tájékozódás, lateralitás, taktilis érzékelés, ritmusérzék) feltérképezése. Az eredmények alapján lehetőség nyílik a célzott felzárkóztatásra és terápiára.

Mit tehet a szülő?

A gyermekek fejlődése összetett, soktényezős folyamat. A mozgásfejlődés, az idegrendszeri érés és a tanulási képességek szorosan összekapcsolódnak. A szülők és pedagógusok időben történő észlelése, valamint a megfelelő fejlesztés nemcsak segítség, hanem lehetőség arra, hogy a gyermek a benne rejlő potenciált kibontakoztassa.

A fejlesztés nem a „gyógyulás” ígéretét, hanem a lehetőségek maximalizálását kínálja – egyénre szabottan, együttműködésen alapulva, reális elvárásokkal.

Ha szeretnél kérdezni, megismerni módszereket, vagy megerősítést kapni, szeretettel várlak a SNI SUMMIT 2025 eseményen!

Időpont: 2025. szeptember 20.

Helyszín: Nemzeti Közszolgálati Egyetem, Budapest

https://kidspirit.hu/sni-summit-2025/

Székely Ágota
egyéni TSMT-terapeuta, KidSpirit

Rétfalvi Flóra A KidSpirit fejlesztő központ alapítója Elérhetőségeim: Email: fejlesztohaz@kidspirit.hu Honlap: https://kidspirit.hu/ Facebook oldal: https://www.facebook.com/KidSpirit/ Telefonszám: 06-30/242-9778 Cím: 1123 Budapest, Kék Golyó u. 10.

Bemutatkozás

Megjelent cikkek

Kérdezz-felelek