Kisgyerekek

Hogy otthon is jusson kedv, idő a hatékony olvasásra, íme, pár ötlet. Ez akár este, negyed órán át végezve is hasznos.

A kisgyermek éltető eleme a szeretet. A legtöbben napjában többször – nagyon sokszor - megkérdezik az anyukájuktól, szereti-e őt, vagy odabújnak hozzá, megölelik, és azt mondják: „szeretlek”. Felemelő élmény, amikor én, mint kisgyermeknevelő élhetem át ugyanezt!

Mint óvónő is arra törekszem, hogy a csoportomba járó gyermekeim kreativitását se fogjam vissza, sőt fejlesszem is ha lehet. Nagyon sok esetben ők adnak ötletet a munkámhoz.

Szedegetés közben felhívtuk a figyelmüket, hogy ne csak a színt, hanem a formát és a nagyságot is vegyék figyelembe a gyűjtéskor. Miután visszaértünk az oviba fogtuk a gyűjteményünk darabjait és egy újságba raktuk, majd lesúlyoztuk, hogy jól lapuljanak ki. Aztán néhány nap elteltével újból elővettük őket és máris hozzáláttunk a munkához.

Az alkotás segít elfeledtetni betegségét, alázatosan és szorgalmasan dolgozik. Mindemellett fontos számára, hogy az iskolában is jól teljesítsen, kitartóan igyekszik az elébe kerülő nehézségeket leküzdeni.

Balatoni József, azaz Jocó bácsi ismét a Facebookon üzent: fontos mondandóját minden kamasznak és szülőnek el kellene olvasnia.

A gyerekek neveléséről csak az tud igazán hitelesen beszélni, aki maga is nevel gyereket, aki bizony néha bedurvul, hisztizik, sír, üvölt. Tudd meg, hogy lehet elkerülni a hisztit!

Minden áldott este mesélek Fanninak. Igazi kis rituálévá vált, hogy fürdés után bevackoljuk magunkat a takaró alá, összebújunk, és már indulhat is a képzeletbeli utazás.

Mit csinál vajon egész nap otthon egy főállású anya? – teszik fel gyakran a kérdést férfiak, gyermektelen nők és dolgozó anyák egyaránt. Egy háromgyerekes apa, úgy tűnik, tudja a választ.

Elkötelezett híve vagyok a differenciált nevelésnek. Elképzelhetetlennek tartom a „skatulyázást”, mert lekorlátozza azon gyermekeket, akiket más nehezen fogad el vagy egyszerűen bármi okból nem tud kezelni. Mindenkihez megvan a „kulcs”, megtalálni pedig a felnőtt feladata, és akkor fog nyitni a gyermek, ha partnerként közelítjük meg.

Ahogyan az idézetben olvashattuk, a gyerekek is különbözőek a fejlődési ütemükben, egyes részképességek alakulásában. Még családon belül is milyen nagy eltérések vannak a testvérek között is. Így, természetesen az óvodában, pláne egy vegyes életkorú, különböző szociális háttérrel rendelkező gyerekekből álló csoportban még nagyobb különbségek vannak a gyerekek fejlettségi szintje között.

Kolléganőm ovi-fitt- lesz edzésekkel, zenés mozgással fejleszti tovább a tehetséges gyermekeket modern és klasszikus zenei anyag felhasználásával. Mit is jelent ez pontosan? A tornateremben az óvodai nagycsoportokból érkező, jó mozgású gyermekek örömteli, felszabadult légkörben tornáznak, táncolnak zenére, játékosan.

Velük, és általuk, eddig nem megszokott módon kezdtem most is elmélyülni tiszteletreméltó őseink mindennapi tevékenységeibe, gondolataiba, érzelmeibe, és megoldandó feladataiba. Csodálattal tekintettünk együtt az emberiség első próbálkozásaira, hiszen akik elindultak a nagy útra, a legelső lépéseket tették meg.

Munkahelyem kollégáimmal együtt részt vettünk konfliktus kezelési tréningen és elvégeztük az erőszakmentes kommunikáció tanfolyamot, melyen sok gyakorlati ismeretet sajátítottunk el a gyerekek körében előforduló agresszió megfelelő kezelésére. Megismertük a Zsiráf és Sakál nyelv kommunikációját, melyet remekül tudunk alkalmazni munkánk során a gyakorlatban is.

Ezért kidolgoztam saját tematikámat, így jött létre a „Buksi-Suli” ,Kutyával a Gyermekekért Személyiségfejlesztő és Képességfejlesztő Óvodai Program. A megvalósításban Alíce terápiás kutya és felvezetője, valamint saját terápiás tanuló kutyám Mese nyújtott segítséget. Programom 5. éve egyre magasabb szinten teljesedik ki, növelve a bekapcsolódó szülők, gyermekek számát.

Az első év végére rá kellett jönnöm, hogy a Pillangó Óvoda nem integráló, hanem inkluzív. És arra is, hogy a különbség óriási. Mi nem beillesztettük a gyerekeket a csoportba, hanem belefoglaltuk. Egy inkluzív közegben ugyanis megszűnik a nagyfülű, hosszúhajú, járni tudó vagy járni nem tudó fogalma. Csak a gyerek marad, aki a személyisége, és az élete területein tart valahol, ki itt, ki ott, és mi, a közösség (az óvónő, a konduktor és gyerek társak) segítjük abban, hogy a következő lépcsőfokra lé

Mivel minden gyermek csoport más és más, hiszen a közösséget alkotó gyermekek éppen egyéniségük miatt egyedivé teszik azt, így nincs bevált recept, leírt, pontról pontra követhető metodika. És ebben éppen ez a szép, mert minden pedagógus a saját kis közösségében találhatja meg azt a lehetőséget mely a játékba ágyazott differenciált fejlesztést kínálja.

A minden 10. embert érintő szenzoros integrációs zavar egyaránt érint felnőtteket és kisgyermekeket, bár a tünetek gyermekkorban erősebbek, könnyebben beazonosíthatóak.

. A visszamaradt nagycsoportos fiúk már nem találták a helyüket, nem kötötték le őket az óvodai játékok. A kislányoknál pedig akadt olyan, akit folytonos hisztijei mellett, szótlanságával is peremhelyzetre kárhoztatta önmagát. Csupán fél éve ismertem ezeket a gyermekeket, de az idő rövidsége, s a probléma megoldásának égető szükségessége volt az, ami talán a legnagyobb lökést adta számomra.

A következőkben összegyűjtöttem néhány olyan módszert, melyet magyartanári és kreatívírás-oktatói gyakorlatomban eredményesen sikerült alkalmaznom.