Szilágyiné Makra Ildikó
Grafológus szakoktató-szaktanácsadó, grafo-pedagógus
Rajzelemzés és íráselemzés
Elérhetőségeim:
Telefon: 06-70/529-89-12 (18 h.-tól - 21 h.-ig)
E-mail: grafobazis@gmail.com
Honlap: http://www.grafomotoros.hu
http://www.iraszavar.hu
Témakörök
Kérdezz-felelek
Kedves Ildikó!
Kislányom 5 éves. Az oviban azt a feladatot kapták, hogy a tükörben nézzék meg jól magukat és rajzolják le mit láttak! Figyelve a részletekre , szem, szempilla, száj stb....Az Én lányom ezt rajzolta (rajz mellékelve!)! Az óvónénik igencsak meglepődtek azt mondták nem találkoztak még ilyennel! A kislány elmondása szerint: Ez Ő úgy, hogy az én pocakomban van...Nem tudom írjak -e magunkról vagy már a rajz is sok mindent elárul....nagyon kíváncsi lennék a válaszára, örömmel venném ha megírná mit olvas ki a lányom rajzából!?
Előre is köszönöm: Beatrix
Kedves Beatrix!
Szép színes érzelemgazdag rajzot készített a kislánya.
.jpg)
Úgy látom általában jól érzi magát a világban. Érdekli a külvilág, de az otthon, az anya fontosabb.
Sajnos nem tudom, mi lehet a bal oldalon az a kézhez hasonló kék jel, a kéz magasságában. A fej is duplának hat, de lehet hogy az ki lett radírozva vagy a túloldalról látszik át? Az elemzéshez igen fontos, hogy élőben lássuk a rajzot, ennek hiányában az elemzés értékelése nem pontos.
Valószínűleg ragaszkodik anyuhoz és szeretne szorosabban vele lenni, ennek vágya is kifejeződhet az anyával összenőtt rajzon. Kislánya vidám, egyszerre vágyik haza és a társas közegbe. Mindenképpen szeretet árad a rajzból, értelem és kettősség. Nem ikrek jegyű vagy aszcendensű a gyermek? Nincs kisebb fiútestvére? Jobb oldalon a fejen van egy kis piros bogyó, amennyiben ez fül, és a másik oldalon nincsen, jelezheti hogy amit otthon kérnek tőle elereszti a füle mellett és csak azt hallja meg amit a külvilág visszajelez neki. Ennek az oka lehet kis sértődöttség, melynek oka otthon keresendő. Mivel szeret középpontban lenni, elvárja hogy rá figyeljenek és érzése szerint ez nem mindig úgy történik ahogy ő szeretné.
Üdvözlettel:
Szilágyiné Makra Ildikó 2011. 10. 27. 18:05Kedves Ildikó !
Én 36 éves 2 gyermeket nevelő anyuka vagyok!
Nagyon régóta nyomtatott nagybetűkkel írok bárhol, bármikor!
A betűim méretei elég nagyok,jól láthatók. Az írásom rendezettnek mondható,
a nyomtatott betűket is sokszor kötöm egymáshoz!
Ez nem jelent sok rosszat?
Kedves Anyuka!
A nyomtatott betűkkel író emberek vagy jó műszaki érzékű vagy reál beállítottságú emberek, akik jól olvasható íráskép esetén szeretik az egyértelmű dolgokat, a félreérthetetlen kommunikációt. Nem olyan könnyű így írni, ezért létrehozójuk képes megküzdeni az élet akadályaival. A rendezett írás a rendezettségre való igény jele. Szereti a rendet a szervezettséget maga körül és meg is teremti. A kötöttség a gyors gondolkodáshoz fűződik és a társakhoz való közelséghez. Fontosak az emberi kapcsolatok, az együttműködés.
Mivel nem látok írásmintát, ezért a leíráshoz megerősítő jeleket nem tudok hozzátenni.
Semelyik írás nem jó vagy rossz önmagában. Ahogy semelyik ember sem az eredendően. Minden reakciónk, életünk tapasztalatai, és hozott mintáink alapján, érzelmeink szűrőjén át értékelve történik. A tettek mindig adott helyzetben, bizonyos szempontok szerint értékelve ítéltetnek meg.
Amennyiben érdekli a grafológia gyakorlati alkalmazása, szeretettel várom április 10.-én és 17.-én egy kétnapos képzésen Budapesten a Kenyérmező utca. 6. 1. emeletén. Jelentkezés e-mailben lehetséges.
Üdvözlettel:
Amennyiben a rajz alkotója aláírásával igazoltan beleegyezik az elemzésbe, rövid személyiségképet tudok róla adni.
Párkapcsolati elemzéshez, mindkettőjük fájára, rajzára vagy írására van szükség, mindkettejük aláírásával.
Az Etikai Kódexünk előírja, -a személyiségi jogok védelmében,- hogy a rajzoló-író személy kérje az elemzést vagy beleegyezzen az elemzésbe.
Tisztelettel: Szilágyiné Makra Ildikó 2011. 02. 22. 17:23
Három gyerekes anyuka vagyok (8 éves Down kislány,5éves kisfiú,7 hónapos kislány).Az 5 éves kisfiú esténként felriad,sir,néha érthetetlenül beszél,látszik rajta,nagyon fél,néha remeg,ha csillapitani probáljuk,annál hosszab ideig tart,és annál "durvább" lefolyású,nem alszik,de ébren sincs.Reggel nem emlékszik semmire.Elalvás után mindig egy orával történik ez meg.Nyugodt családi környezetben élünk,nagyon szereti a tesvéreit,ők is viszonozzák.Nem szidjuk,őt nem is kellene,mert az átlagnál is megfontolt,rendes gyerek,nagyon kiváncsi a világ dolgaira,sokat érdeklödik,sajnos nagyon elrágodik olyan dolgokon is,mint a halál (egy időben nagyon félt,hogy mi vagy ő majd meghal)fél a fájdalomtól,rossz élményként maradt meg benne a fityma probléma,amit pár hónapja orvosoltak (nem volt plasztikai beavatkozás,csak valami helyi "tágitás" )azóta is féti.most már mi nem is foglalkozunk vele,ő mossa,esténként mindig megkérdi félve,hogy úgy-e nem pisil be? holott ez csak egyszer történt meg már nagyon rég,de akkor sem törént semmi (nem szidtuk,tiszta pizsomát kapott,és aludt tovább,elmondtam,hogy a kelletinél több teát ivott,és azért történt.Néha az orravére szokott folyni,este azt is megkérdi,hogy úgy-e nem fog folyni? elmondom neki,ha igen,akkor megyünk és megmosakszunk,nincs semmi baj.Tehát nem az a gond,hogy kérdez,hanem az hogy ő folyton fél valamitől.A fityma dolgon kivül ami emlitésre méltó,történt még az,hogy egy pár alkalommal rávettük hogy menjen el táncórára az ovistársaival,amiről kiderült,hogy a tanár nénitől fél,mert azzal ijesztgette,hogy otthagyja őket,ha nem jól csinálják,vagy gugolással büntette őket.Első alkalommal azért ragaszkodtunk hogy menjen,mert minden újtól fél,de aztán megszereti,nehéz neki az első lépés,de aztán szivesen megy (pl.tornaorára jár,aminek alig várja az eljövetelét annyira szereti,pedig eleinte attol is félt).A táncot kb.5 alkalommal erőltettük,azt gondoltuk csak a szégyenlőség az oka hogy nincs oda érte,ő sem mondott semmit,csak utolag,mikor már eldöntöttük,hogy többé nem visszük,hisz láttuk rajta nem szivesen megy.
Nappal eljátszik,viccelődik,ha kell még verekszenek is a nagylánnyal,játékból apukával,vidám,én azt mondanám róla,hogy egy átlag gyerekként viselkedik,de akkor mégis mitől riad igy fel? Ezektől a félelmektől való "félelem",vagy egyéb dolog zavarja? Egyébként ez nagyon szörnyü látvány,különösen azért,mert tehetetlenek vagyunk.......Nem Magyarországon élünk,a környékünkön,nagyon gyenge az orvosi ellátás minden szempontból,és minden ágról,fel is kerestük az egyetlen gyerekpszichológust,aki egy alkalommal beszélgetett a fiunkkal,azóta ahogy észrevettem,minket szülöket akar "kezelni",hogy bennünk van a hiba,és ez a gyereken jönn ki.Elismerem,hogy néha vannak nekünk is félelmeink,problémáink,de ezt velük nem éresztetjük,és álitom,nincs több mint egy átlag családban,sőt,annál kevesebb,hiszen mindent megkapnak amire szükségük van.Mit tehetünk?Hogyan lehetne kideriteni,hogy mitől fél ő olyan nagyon,vagy mi okozza neki ezt? Válaszát köszönöm!
Kedves Anyuka!
Kisfia valószínűleg igen érzékeny gyermek. A napi ingerek, élmények feldolgozása jobban igénybe veszi, mint egy átlagos gyermeket.
Nem írta, hogy mennyit alszik naponta. Van-e módja nyugodt pihenésre éjjel- külön szoba, külön ágy,- és nappal az óvodában vagy otthon alszik-e és mennyit?
Az álomban történő felriadás-amire a gyermek nem emlékszik- hiszen nem volt ébren és nem volt tudatásban a dolognak- a felnőttek számára igen ijesztő lehet, hiszen nem reagál hangunkra, megnyugtató szavainkra, simogatásunkra.
A tapasztalatok alapján elmondható, hogy a gyermekek az idegrendszer érésének előrehaladtával kinövik ezt a problémát.
Természetes, hogy ebben az életkorban egy gyermeket minden érdekel, szivacsként szívnak magukba minden ismeretet. Ezért is fontos, hogy minden kérdésére számára érthető, megnyugtató választ kapjon.
Nem írta, mióta áll fenn ez az állapot, volt-e valami konkrét kiváltó oka, vagy tud-e valamiről ami ezt a tünetet okozhatta.
Nagyon jó, hogy megértő, szerető család veszi körül, ahol kiegyensúlyozott háttérben fejlődhet.
A kórházi tartózkodás, a kellemetlen dolgoktól való félelem, a megfelelni vágyás mind lehet oka az éjszakai felriadásnak és sírásnak. Ilyenkor annyit tehetünk, hogy mellette maradunk, nyugalmat árasztva simogatjuk, amíg ez az állapot nem oldódik. Felébresztenünk nem szükséges. Tudat alatt is érzékeli a megnyugtató jelenlétünket, kisugárzásunkat.
Sokat beszélgessenek vele, bármiről, ami érdekli és legyen alkalma minden szinten kifejezni önmagát. Mozgás, beszéd, rajz, egyebek. Nem kell semmit erőltetni, amitől tart. Nem biztos, hogy ellenérzéseit valamitől azonnal, meg tudná számunkra érthető formában fogalmazni. Érzékenysége által megérzései jobbak, így lehet hagyatkozni arra, ha valami/valaki nem megfelelő számára, azt elkerülhesse.
Nem a kiderítés a fontos, (Az oknyomozás nem minden esetben célravezető, hiszen nem biztos hogy egy pregnáns dolog lenne az előidéző. ) hanem az elfogadása az ő érzékeny lényének és csak a biztonságos családi háttér az, ami tartós megnyugtatásul szolgál számára. Az általa kezdeményezett dolgok, kérdések megbeszélése, és az Önök nyugalmának átélése.
Rajza alapján érdeklődő, szeretetteli kisfiú mutatkozik meg, aki jól érzi magát világában elsősorban családjában. Szilviát érzelem-telibbnek, erőteljesebbnek érzékeli, mint a többieket, magát is belevéve. Úgy tűnik spirituálisan érzékeny, szeret mindenen elgondolkodni.
/Egyéb: Érdemes lenne sokat gyurmázni, festeni, rajzolni, hogy iskoláskorra az ujjak finom kis izmai alkalmasak legyenek az írásra. Jelenleg, még kissé fejletlen a keze. Remélem az Önök országában nem 5 évesen, ősszel kezdődik az iskola.../
Adjanak választ kérdéseire és vegyék egymást körül olyan gondoskodó szeretettel ahogy eddig.
Üdvözlettel:
4 éves kislányom (középső gyermek), rajzaiban kezdetektől fogva nagy szeretettel használja a fekete színt. Sőt legelőször, csak feketével volt hajlandó rajzolni, majd 1 évig. Van hogy rajzol egy színes rajzot, majd a végén, hogy az ő szavával éljek \"kiszínezi\" feketével. Azaz átsatírozz feketével. Máskor csak a rajz egy részét satírozza be feketével. Viszont nagy ritkán van olyan rajza is amit tiszta feketével rajzol, majd ki is színezi feketével. Ezek a rajzok általában nonfiguratívak, nem lehet felismerni rajtuk semmit. Ő néha elmagyarázza, hogy mi van a képen, delfin, fóka madár stb. Mindezek mellett vannak szép, színes rajzai is. Rákérdeztem az óvónőnél, hogy ez mit jelenthet, de azt mondta nem kell aggódni, csak a napi problémáit rajzolja ki magából feketével. Itt jegyzem meg, hogy nagyon nehezen ment az oviba beszoktatás. 3 hónapos hiszti, üvöltés, nem evés, nem ivás után.
Viszont, ha úgy ül le rajzolni, hogy \"Most lerajzolom a családunkat jó?\" Akkor az a rajz, soha nem fekete és soha nem is satírozza át feketével. Mind az 5-en egy színűek vagyunk, saját magát általában anya mellé vagy anya és apa közé rajzolja. A 6 éves nővére mindig alacsonyabb nála, sőt van hogy még a 2 éves öccsénél is alacsonyabb. Meg is jegyzi, hogy a nővére ott még kicsi. Készített olyan rajzot is, ahol a két tesó még a hasamban van, nem születtek meg, csak magát rajzolta le anya és apa közé. A rajzot mindig a felnőttekkel kezdi: anya, apa, ő, öcsi és nővér. A tesók sorrendje változó. Soha nem szólok közbe, míg rajzol, ha végzett és jön megmutatni, akkor mondja el, hogy ki kicsoda a rajzon.
Kell-e aggódnom a sok fekete szín használata miatt, illetve mit jelenthet az, hogy a nővérét mindig kisebbre rajzolja magánál?
Köszönöm válaszát, Xéna
A sok fekete szín az aktuális feszültségek feldolgozását jelenti. Amennyiben van mellette szín vagy egyéb alkalmakkor használ más színeket, nem kell aggódni, kirajzolja magából a "sötét" érzelmeit, így könnyebben megszabadulhat tőle.
A beszoktatás nehézségeivel valószínűleg egybeesik a feketével kezdett rajzok, ami a kezdeti ovis élet nehézségeihez kapcsolódhatott.
Feszültségei azonban nemcsak az óvodához kapcsolódnak, sőt inkább otthonról hozottnak tűnnek. Nem akkor került oviba, mikor több egyéni foglalkozást kezdett igényelni a pici?
Gyermeke, valószínűleg szeret a középpontban lenni, szereti ha észreveszik, felfigyelnek rá, ezt akár negatív viselkedéssel is kivívhatja magnak. A középső testvérség szerepe a családban egy ilyen típusú gyermeknek elég nehéz, hiszen a nagy és a kicsi más-más előjogokkal rendelkezik a családi hierarchiában, míg a középső még és már ezekkel nem rendelkezik, így valamivel ő is külön figyelmet követel.
Jó hír, hogy a családot színessel rajzolja, hiszen ezek szerint érzi a szerető közeg jelenlétét és a pozitív érzelmek áradását önmaga felé. A nagyobb testvér lekicsinyítése, jelzi, hogy inkább ő szeretne nagy lenni, tehát nem a kicsivel, hanem a nagyobb testvérrel lehet konfliktusa. Az ő szerepével cserélne szívesen. Nagy szeretne lenni, első amiben csak lehet. Ez azért is jó mert az előrehaladás, a fejlődés, a siker motiválja, nem pedig a kicsiny lét, a gyengeségbe menekülés.
Adjanak neki olyan feladatokat ami a nagy testvérrel közösen vagy nélküle is végezhető. Külön figyelmet kell szentelnie számára, úgy hogy tudatosan éreztessük vele az elismerésünket és a nagyságát a legtöbb dologban. Ezzel jól lehet motiválni és megadni számára a vágyott figyelmet és elismerést.
A nagyobb testvérrel pedig megbeszélhetjük, hogy ő is ismerje el ha a középső valamiben ügyes, jó, sikeres.
Ezúton kívánok Kellemes Békés Ünnepeket! Szilágyiné Makra Ildikó 2010. 12. 19. 19:19
Kedves Ildikó!
Tegnap (2010. november 8) voltam elsős lányaim fogadóóráján, ahol tanítónénink ismét megdicsérte kis osztályát, megemlítette ugyanakkor, hogy a legtöbb gond a gyerekek írásával van. Nem elégedett az írásképükkel. Úgynevezett tollbamondásos feladatot kaptak lányaim. Katica szépen, a két vonal közé illesztette a betűket, Pannikám viszont hibátlanul ugyan, de túlméretezett betűket rajzolt. Az ő munkája is a katasztrófafüzetek közé lett sorolva...
Itthon nem gyakoroltatom sem az írást, sem az olvasást. Úgy gondolom, hogy annyira megváltozott a kis életük az iskolakezdéssel, hogy az itthonlétet iskolától távol eső dolgokkal töltjük el.
Kérdésem: Számonkérhető-e az iskolakezdést követő második hónap végén egy elsőosztályos kisgyerek írásképe?
Hogyan jelezhetném finoman a pedagógus felé egyet nem értésemet?
Szerencsére Panni sem és én sem kezeljük kudarcként a történteket, úgy gondolom, hogy még rengeteg ideje van ahhoz, hogy megtanulja a szabályos írást.
Tisztelettel várom válaszát!
Kedves Anyuka!
Kis országunkban többféle írástanítás lehetséges, ezt színezi még a folyamat hosszának volta, mely iskolánként is eltérő lehet. Legtöbb helyen elvárás, hogy karácsonyra olvasson az osztály és minél több betűt ismerve rövid mondatokat le tudjanak szépen írni.
Első osztályban sajnos a 3x3mm-es vonalközökbe kell a gyöngy-kerek és tökéletes betűket begömbölyíteni, álló egyenes vagy fokra pontos dőlésszögű ferde vonalakat, vonaltól vonalig beilleszteni. Kézrebbenés nélkül. Ez előírás.
A tanító néni is megfelelni vágyik, mi több, ha minimum két osztály van, akkor még a "másik" osztállyal versengve igyekeznek elérni, hogy félév re írjanak-olvassanak a gyermekek. Persze van, hogy ez nem megy maradéktalanul a csemetéknek, de hát "a szabály, az szabály".
Egyetértek Anyuka véleményével, hogy a katasztrófaüzenet a tanító néni hozzáállásával függ össze. Remélem nem gondolja ő sem komolyan, csak kicsit rá akar ijeszteni a szülőkre, hogy gyakoroljanak a gyermekeikkel. Nem ismerem a tanító nénit, de lehet hogy kérnék egy fogadóóra időpontot és elbeszélgetnék vele az ő meglátásáról.
Biztos vagyok benne hogy az osztály nagy része az ideális írásképtől még messze van. A gyermekek sem egyformák, persze meg kell próbálni a betűket a gyermektől telhetően legjobb tudása, finom-mozgása szerint leíratni, de semmiképp "fejvesztés terhe mellett", mert a szorongás is visszahat az írásra, sajnos negatívan. Nem beszélve a tanuláshoz való hozzáállás megalapozásáról, mely ebben az időszakban történik és nem kis szerepe van benne a tanító néni személyének, elfogadásának, rugalmasságának.
Nagyon örülök, hogy gyermekközpontúan figyeli előmenetelüket az iskolában és háttérként megadja azt a pluszt, ami kiegészítheti az iskolai tanulást élményekkel, háttér információkkal.
Amennyiben, van rá alkalom, lehet otthon játékos keretek között, saját készítésű vonalas füzetbe írni, rajzolni, naponta 10-15 percet, de nem vas-szigorral az iskolára trenírozva, hanem csak megerősítve a helyes mozdulatsorokat, jókedvűen begyakorolni a szép íráshoz szükséges elemeket.
Lehet különböző méretű vonalközökbe változatos színekkel a nehezebben alakuló betűket, betűelemeket berajzolni-írni. Így látható meddig megy gond nélkül és melyik mérettől lefelé kezd nehezebbé válni a kívánt mozgássor, vonal, kanyar, stb.
Remélem a tanító nénivel való megbeszélés és az egyéni ötletek együttesen segítenek a gondon.
Szeretettel üdvölön és sok sikert kívánok mindannyiuknak.
Kérdésemre a szakember nem adott kielégítő választ (azt mondta, hogy a múlt és jelen keveredik a gyerekben, ez nem probléma). Ezúton szeretném megkérdezni, hogy ÖN szerin, mit jelenthet ez a rajz, és hogy kell-e vele foglalkoznom.
Válaszát előre is köszönöm!
Tisztelettel:Seresné Baráth Erika
A gyermekpszichológus valószínűleg, nem csak egy darab rajz által mondott véleményt a gyermekről, hanem bizonyosan több oldalról megfigyelte a gyermeket. Egyéb vizsgálatokat is végzett talán.
Egy- egy rajz kevés, bár sok dolgot kibogarászhatunk belőle. Több rajz vagy egy rajz és megfigyelt játék, egyéni beszélgetés a gyermekkel szülővel külön-külön jobban színezi a kapott eredményeket.
Nem tudni, hogy miért is vizsgálta a gyermeket pszichológus, milyen felméréseket készített még a gyermekről és miért nem mondott többet. Vagy csak a rajzról nem mesélt? Kérdezte, hogy miből mire gondol?
Kedves dolog a gyermek részéről, hogy a kutyust is családtagnak tekinti. A dinoszaurusz a gyermekek nagy részénél igen nagy érdeklődésre számot tartó jelenség. Nagy és erős. Érdemes lenne tudni, hogy melyik dinó lett apuból? Félelmetes ti-rex vagy békés nagydarab növényevő, aki szeretettel védelmezi a családot. Esetleg kisebb fajta dinó, és milyen? A gyermekek az állatfajták általuk ismert tulajdonságait vetítik ki a megfelelő figurára. /EZ mindenre érvényes./ Mivel a kutyus is dinó lett feltételezhető, hogy a védelem jelzője a dinó, mert a kutya is védi, őrzi a család épségét, és elriasztja a betolakodókat a családtól.
Jó lenne tudni, milyen ismeretekkel rendelkezik a gyermek a többi megjelenített állatról. Milyen érzelmi emlékei vannak a lóról, méhecskéről és sárkányról?
Ez megkérdezhető a gyerektől is, -de ne utaljunk a napokkal ezelőtti rajzára-. /Miért szereted a lovat? Milyen a dinó? stb. Esetleg elkezdhető egy mese is: Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy ... és folytassa a mesét a figuráknak megfelelő ötletekkel.....ki, mit csinált, hol találkoztak.. és néha hallgasson el és folytassa a kisfia....(Érdemes lejegyezni)/
Gondolkodjunk együtt:
A sárkány is lehet tűzokádó, félelmetes, ijesztő, erős, pusztító, de ugyanakkor találkozhatott a Süsü-féle szelíd, szeretetteljes, Paff-féle vándorló, magányos, szeretetéhes, emberekben csalódott és a Shrek-féle női, jóindulatú, vidám, vicces, sárkánnyal is. Ezek közös jellemzője az erő, a nagyság a hozzá kapcsolódó érzelem pedig -mint láthatjuk- kétféle is lehet. A méhecske többnyire szorgalmas, kedves, kissé fullánkos, tehát néha szúr, de ebbe bele is halhat, zümmögő-dünnyögő, mozgékony, könnyed figura.
A lóval kapcsolatosan vannak-e a gyermekének élményei és milyenek?
A ló általában erős, megbízható, gyors, szelíd, szerethető, néha megtáltosodik, valószínűleg jól érzi magát a bőrében..
Amennyiben végiggondolta ez alapján a rajzot, kérem a gyermeke ismeretében gondolkodjon el a látottakon.
Jó lett volna látnom még a színeket, méreteket, nyomatékot, elhelyezéseket, ismerni a létrehozás sorrendjét, stb. Ezek mind sok egyéb jellemzővel segítik a vélemény kialakítását.
A fenti levél adatai alapján ennyit tudok segíteni Önnek. Remélem megnyugodott, mert valószínűleg nincs a háttérben komoly probléma családon belül.
Amennyiben érdekli a rajzelemzés mikéntje, november 7.-én induló, két vasárnapot igénybe vevő rajzelemzés tanfolyamon szeretettel várom más érdeklődőkkel együtt. Bejelentkezés e-mailen lehetséges.
Üdvözlettel:
Szilágyiné Makra Ildikó 2010. 09. 19. 14:25
Tisztelt Szakértő!
A problémám ott kezdődik, hogy másképpen írnak bizonyos betűket Franciaországban mint itthon. Nevezetesen az "r, z, " betűket.
Kicsi eltérések más betűkben is vannak, de ezek azok amik nagyon különböznek.( Az én nagyanyám is úgy használta ezeket a betűket, ahogyan most a lányom, pedig neki nem volt semmi kapcsolata a francia nyelvvel, és országgal, feltételezem, hogy régen nálunk esetleg másként tanítottak írni, mint most. Tehát akkor nincs egy szabvány magyar "z" betű.)
Elsős korában megtanulta, hogy írjuk itt, majd a kint eltöltött egy év alatt teljesen át állt a kinti írásmódra.
Most viszont az iskolában, ami teljesen francia jellegű, vannak magyar órák, ahol a tanárnő szeretné ha magyar módon írná le ezeket a betűket. Magyar órája van hétfőn 9-10ig és szerdán egész nap.
Véleményem szerint az, hogy az ember szinte egyik óráról a másikra megváltoztassa az írásképét szinte lehetetlen, de egy kis gyereknél, akinek még ki sem alakult teljesen az írásképe, meg esetleg káros hatású is lehet a későbbiekre.
Barátaim közül valaki viszont azt mondja, hogy nála teljesen külön működik a két nyelv, és semmi problémát nem okoz hogy egyik helyen így írjuk a másik órán meg úgy.
Szerintem az, hogy egyik nyelvről átvált beszédben a másik nyelvre, az egészen más mint átváltani egy másik írásmódra. Valamint úgy érzem, hogy ennél sokkal fontosabb, hogy helyesen tanuljon meg írni, olvasni mindkét nyelven.
Nagyon kíváncsi volnék az Ön szakvéleményére!
Köszönöm, hogy elolvasta levelem és időt szánt rám.
Válaszát várva, tisztelettel: egy aggódó Anyuka
Köszönöm megtisztelő bizalmát, hogy kérdésével hozzám fordult.
Jól látja, hogy az írás és a beszéd váltogatása különböző dolog.
Természetesen van szabvány, országra jellemző, sztenderd. Az írott abc minden országban sajátos, az adott nép jellemző jegyeit preferáló írásmód, melynek megszabása korszakonként kissé változhat. Magyarországon jelenleg három féle -egymáshoz nagyon hasonló, pici eltérésbeli különbséggel írott- sztenderd létezik. Régebben valóban másképp tanították itthon is a z, r, és még néhány betű képzését, hiszen hol osztrák, hol német, hol orosz, hol egyéb hatásoknak volt kitéve országunk.
Gyermekkorban még nincs megszilárdult, személyiséget kifejező állandó íráskép. A gyermek tulajdonsága, hogy rugalmas gondolkodású és alakítható, hiszen még rengeteg hatás éri és azokhoz igazodnia, alkalmazkodnia kell, hogy sikeres lehessen. Ezért kisgyermekkorban nem káros többféle lehetőséget, írás és kifejezésmódot elsajátítani, ettől csak színesebb és kreatívabb lesz. Az emberek kapcsolódása, egymáshoz való hozzáállása, odafordulása, konfliktuskezelési és egyéb interaktív módjaik országonként/népenként eltérőek. A különböző kultúrkörben felnövő gyermekek szélesebb ismeretekkel rendelkeznek és megoldási módjaik is többfélék. Nem káros ezért a többféle írásmód, ha kapcsolódik egy más-más elvárás és igényszinthez, tehát nem parttalanul csapongva változtatja az írást, hanem kapcsolja az aktuálisan elvárt ismeretekhez és szabályokhoz.
Amennyiben másképp is képzik, ezért másképp is hangzik, ha jól ejtik ("r") az adott hangot a két országban ez még jobban erősíti az adott nyelvre és kapcsolódó ingerekre vonatkozó visszajezést a gyermek gondolkodásában. Az azonosan használt, kiejtésbeli különbség nélküli ("z") betűknél sem okoz lelki vagy egyéb szellemi területen deformitást a különböző írásmód, hiszen más írott környezetben kell használni íráskor azokat.
Örülök, hogy gyermeke fejlődését és érdekeit ennyire fontosnak tartja, igazán ritkán találkozom ilyen gondos anyukával. Megnyugtatásul közlöm, hogy az egy-egy nyelvórához tartozó betűk eltérő írása, csak javítja a gyermek kifejezésbeli kreativitását. A gyermeknek fontos megtanulni és tudatosan elkülöníteni a két nyelv pontos írásmódját, mert így jobban lehet a nyelvhez kapcsolódó belső tartalmakat megerősíteni.
Amennyiben a kialakuló felnőtt írásában is meg fog jelenni, az azt jelenti, hogy az adott betű szimbolikus jelentése, -harmóniaigény (z) és akarat a karrier területén (r) személyiségében erősebb a magyar elvárásnál.
Szilágyiné Makra Ildikó 2010. 09. 13. 05:13Kedves Szilágyiné Makra Ildikó !
Annak ellenére, hogy a következő életemben grafológus szeretnék lenni, van egy olyan kérdésem, hogy egy éve vettem észre, hogy ritkán a kettes mássalhangzókat véletlenszerűen fordítva írom le, mikor rápillantok rögtön látom, zavar, pedagógus vagyok.lelki okokra próbálom visszavezetni .
Az okát nem következtettem még ki, ön szerint ?
Köszönöm válaszát ! Alíz
Kedves Alíz!
Örülök, hogy kíváncsi arra az érdekes területre amit a grafológia adhat.
Amennyiben nem fáradtság okozta alkalmi "toll-botlás"ról van szó, úgy végig kéne gondolnia, hogy az elmúlt esztendőben volt-e gondja párkapcsolatában. Ez nemcsak családjában, de egyéb társas közegben, munkatárssal kapcsolatban is előfordulhat.
A páros betűk, páros kapcsolatra utalnak. Jó volna tudni, mely kettes mássalhangzókat fordította meg alkalmanként.
-Mindig azonosakat?
-Konzekvensen a hasonlókat?
-Esetleg teljesen változóan?
Az említett mássalhangzóknak egyenként is szimbolikus jelentésük van. Ezek ismeretében többet lehetne mondani. Legjobb azonban látni lenne az írását, mert az egyes jelek különböző kontextusba helyezve más és más értelmet kaphatnak. Nemcsak a grafpológiára igaz, hogy "egy jel, nem jel", de itt mégis fontos volna az írás többi elemét is megvizsgálni.
Előfordulhat, hogy az előtte vagy utána következő betűhöz való kapcsolódásban volt valami törés, megtorpanás, ezek megint csak módosítják az értelmezést. Jó lenne tudni melyek ezek a betűk, vagy azonos kapcsolatnál volt-e zavar? Ez megmutatná, hogy csak egyes társakkal való kapcsolatában volt valami hiba, vagy általánosan, vagy mihez lenne köthető.
Mint látja, a "minden, mindennel összefügg" elve is érvényesül.
Az írott írás hiányában kérdésére csak ilyen korlátozott választ tudok adni.
Amennyiben fontosnak érzi, és szeretné személyesen megbeszélni, kérem hozza el az írását a rendelőmbe. Előzetes időpont egyeztetés után szívesen várom kedves kolléganő.
Nem muszáj megvárni a következő életet. Szeretettel látom egy rövid grafológiai képzésen. Ugyanis pedagógus körökben remekül használható a gyermekek jobb megismerésére és a kollégákkal való jobb együttműködésre. Az önismereti játékokról nem is beszélve.
Üdvözlettel:
Kedves Ildikó! Lehet,hogy nem kapta meg a levelemet azért elküldöm Önnek mégegyszer de lehet,hogy megkapta csak most szabadságon van és ezért későbre halasztódik a váéasza. Kislányom jobb kezes és 1998.október 3-án született Balassagyarmaton.irodalom füzetéből küldök egy oldalt irás elemzésre,hátha abból kiderül.hogy mi az oka annak ahogy viselkedik velünk szülőkkel.Nagyon csúnyán beszél otthon, felesel,rendetlen,ennyi lenne dióhéjban.
Kedves Anyuka!
Átérzem elkeseredését lánya viselkedésével kapcsolatban. Valóban sok benne az ellenkezés. Elutasító magatartása lázadás az otthoni elvárások ellen. Most lépett -elég hamar- abba a korba, mikor próbál a társakhoz kapcsolódva leválni a szüleiről és érzelmileg távolítja magát tőlük. Így mutatva ki , hogy ő már "nagy" és nem a szülei "pici, szeretett babája".
Kíra Írásából kiderül, hogy elég akarat szorult belé, ám azt szülei ellen érvényesíteni "felnőttesen" még nem tudja, így csak akaratos tomboló-romboló lázadásban nyilvánul meg. Kíra nem nyitott típus. Belső gondolatait többszörösen elzárja mások elől, nem osztja meg senkivel. Feladatait nem érzi nehéznek. Van neki otthon végzendő állandó, komoly feladata, amiben számítanak rá és érezheti, hogy "egyenrangú", felnőttes félként lehet jelen a családban?
Át kéne gondolni, otthon mennyire veszik figyelembe szabadság iránti vágyát, önállósodási törekvéseit. Megengedik-e neki azt amit a többi osztálytársnak lehet? Mennyire mennek utána a többi gyermek által képviselt lehetőségeknek? Mennyire szigorú vele szemben az otthoni elvárás és milyen válaszokat kap? Megértő, elutasító, rendreutasító, merev határok vannak otthon?
Beszéltek-e gondjaikról a tanárával, osztályfőnökével? Ő hogy látja a gondokat? Mit tapasztal belőlük? Amennyiben semmit, akkor is jelezni kell mi van Kírával és a tanára által megkérdezni a gyermeket, mi nyomja a lelkét. Kik veszik körül az osztályban? Milyen társasággal barátkozik és azok mennyire követendő minták? Úgy tűnik az írásból, az otthoni elutasítás mellett a külső dolgokat jobban befogadja. Érdemes lenne a fentihez hasonló külső segítséget, tájékozódást igénybe venni. Van-e jó barátnő, akivel összejár? Milyenek annak a szülei? Kap e valami olyan lelki dolgot máshol, ami esetleg otthon hiányozhat neki?
Beszéltek-e a karate oktatójával? A karate - mint más önvédelmi és küzdősportok- sok jó dologra megtanít. Önuralom, önvédelem. Mi ellen védekezik Önökkel kapcsolatban? Irányítás, kívánságainak kemény felülbírálata, túlzott anyáskodás fölötte, önállóság korlátozása? A sport elég jó feszültséglevezető. Lehet hogy nem ártana a karate oktatóval más nézőpontból átvizsgálni a helyzetet. Lehet, hogy a gyermek által is elfogadható kompromisszumra juthatnak.
A gyermeke írása alapján a lázadás, a családi értékek elutasítása, kifejezetten a "szülői hatalom" ellen irányul. Otthon érte/éri valamiféle meg nem értés, amit ő nem tud megfelelően kezelni. Mivel a külvilág területein -iskola, karate- jól teljesít, így érdemes lenne erről az oldalról megközelíteni.
Sok szeretettel kívánok pozitív megoldást, hogy mielőbb helyreálljon egy jobb minőségű és új alapokon álló családi viszony.
Kislány közösségben valóban tartózkodó, konfliktus kerülő gyermek. Szeretne megfelelni a külső elvárásoknak. Nehezen nyílik meg, sok mindent magába zár Nem beszél belső életéről, gondolatairól, gondjairól. Írása szerint ragaszkodik anyukájához, fontos számára az anya véleménye.
Sajnos nem írta, hány éves a gyermek, jobb vagy balkezes-e és milyen jellegű problémáik vannak. Mit jelent anyukának a "rossz" fogalma, mit ért alatta?
Az írásminta elmosódott, margók, vonalak nem látszanak, nem tudni, milyen eszközzel íródott... -fejen áll- stb. Emiatt megfelelő elemzés nem igazán adható.
Az életkor is fontos lenne, mert nem mindegy, hogy 8, 10, vagy 12 éves gyermek ír ilyen betűkkel.
Annyi elmondható e kevés információ alapján is, hogy a gyermek normakövető, szabályokhoz igazodó. Szereti, ha figyelnek rá, van akarata, fontosak számára a kapcsolatok, amibe az anyai kapcsolat is beletartozik.
Lehet hogy az anyuka figyelmét szeretné valamiért jobban magára irányítani? Esetleg szidás és vita árán is? Nincs valaki aki miatt úgy érezné nem kap elég figyelmet? Kis testvér, szülői párkapcsolat, beteg családtag, egyéb?
Kicsit több információból több választ tudnék adni. Amennyiben szeretne konkrétabb válaszokat, kérem az eredeti írásmintákkal keressen meg, szeretettel várom.
Szilágyiné Makra Ildikó 2010. 07. 15. 17:20
andrea
Örülök, hogy gondos anyaként szeretettel figyeli gyermeke fejlődését és segíteni szeretné, hogy a jövőben mindent rendben tudjon körülötte.
Leveléből úgy látom, nemrég töltötte kisfia a 4. évet. Ebben az életkorban még fejletlenek a finom mozgáshoz szükséges kézizmok, fejletlen a kéz csontrendszere. Idő kell még az éréshez. Ilyenkor biztosítani kell időt, kedvet, helyet és eszközöket a rajzkészség kialakulásához, mert ez alapozza meg a későbbi írás kialakulását.
Nem baj, ha színezéskor átlépi a gyermek a vonalhatárokat, hiszen a futást vagy ugrálást sem tudja azonnal,egy szóra abbahagyni. Az agyi mozgásvezérlés is még fejlődésben van. Sokat kell dicsérni, és mondani, hogy majd ha már elég ügyes lesz, akkor nem fog kiszaladni a kontúrokból. Lényeg hogy szívesen firkáljon, színezzen, játsszon a síkban a vonalakkal.
Most még erősen nyomja az eszközöket. Érdemesebb markolható krétát adni a kezébe és nagy felületeket biztosítani a számára. - Tábla, csomagolópapír, aszfalt...- Az ecset kezelése sem könnyű, hiszen azzal simogatni kell a papírt. Lehet előtte egymás bőrét simogatni, csiklandozni az ecsettel, természetesen festék nélkül. Jó vastag ecset illik még a kis kezébe. Ezután lehet vizes ecsettel nagy csomagolópapírra nyomokat simogatni, vonalakt, pöttyöket, kisebb köröket, hullámokat... Ez megszárad és lehet újra kezdeni a játékot. Ha ez már vidám hangulatban sikeres, adható 1-2 színű hígabb festék amivel ez újra játszható, és ha már nem szalad le a papír széléről és nem ken össze véletlenül semmit, erős színű sűrű tempera is használható, persze anyuval közösen.
Célszerűbb azonban ebben a korban nyomdázási lehetőségeket adni a vastag ecset mellett. Krumplinyomda, szivacsdarabok, keményebb gyümölcs és zöldséglenyomatok festékes lébe mártogatva. Lehessen maszatos. Engedje ujjal, tenyérrel nyomokat hagyni a nagy felületen. Érdekes mintákat létrehozva kitalálni ,mi is lehet belőle. Közös örömteli játékkal lehet kedvet csinálni a síkbeli játékokhoz.
A színezők és A/4es lapon rajzolás felkínálható, de ne elvárt tevékenység legyen. Jobb itt is a vastagabb, háromszögletű ceruza, ami jobban illik a kis kezébe és könnyebben tudja használni. A zsírosabb, puhább hegyű ceruzák kevés nyomásnál is szép színt adnak. Hadd legyen 12 színű az a macska, nem számít. Tudja ő, hogy nem lila és kék az állat, de fantáziája szabad és ezt nem kell megkötni. Amikor eljön az ideje, természetes színű élőlényeket fog rajzolni és pontosan színezni. Még van két éve. Az rengeteg idő. Addig is hagyni kell bátorítással erősítve finom mozgását alakulni, játszani a papír síkjában, mert ezáltal fejlődnek megfelelően kéz- és ujjizmocskái, az eszközfogás és nyomás ereje. Legyen öröm a firkálás, színezés.
Ahhoz, hogy ügyesedjen a keze adjon neki gyurmát, -nyomjon, sodorjon, gömbölyítsen, csípjen, nyújtson,- alakítson sajátos formákat . Lehet tésztából is ha szoktak sütit sütni. Akár megsüthető, ehető alkotásokat lehet készíteni együtt is. -Mézeskalács, keksz, perec, pogácsa, kelt tészták..-
Esetleg sólisztgyurma is készíthető, az is kiszárítható a sütőben és festhető lesz száradás után..
Minden szép és dicsérendő amit örömmel végez a gyermek. Ha látja, hogy anyu együtt örül vele, egyre többet és szebben fog készíteni, mindkettejük örömére. Ez készít fel legjobban az iskolára, és önbecsülését is pozitívan alakítja.
Amennyiben szeretne személyes felmérést a gyermek finom mozgásának, rajzbeli érettségének állapotáról és a későbbi iskolai beválásról, forduljon hozzám bizalommal. www.grafomotoros.hu Szilágyiné Makra Ildikó 2010. 07. 11. 12:32
Kedves Ildikó!Kisfiam 2.osztályos tanuló.Írásának külalakja csúnya,azonban nagyon szépen rajzol.Elküldtek a nevelési tanácsadóba,ahol nem kaptam segítséget.Mit tegyek?Nem tudom,hogy mi a probléma!Kisfiam nyugodt,kiegyensúlyozott,boldog gyermek.Hogyan bírok neki segíteni?Elképzelhető,hogy a sok színezék-és adalékanyag ami az élelmiszerekben található,az okozza a problémát?Várom válaszát:Mónika
Kedves Anyuka!
Amennyiben gyermeke nyugodt, kiegyensúlyozott és rajzai felismerhetőek, vidámak, áttekinthetőek. Formái kifejezőek, részletesek és nem túl aprók, csak az írás "csúnya", az azt mutatja, hogy gyermeke otthon, és a szabad tevékenységeiben oldott és jókedvű. Az írás az iskolai munkához, fegyelemhez, tanítóhoz és osztálytársaihoz való viszonya azonban nem felhőtlen.
Az élelmiszer-adalékokat, színezékeket itt nem hibáztatnám, mivel azok meglévő tüneteket - túlmozgást, figyelemzavart, stb.- erősítenek fel. Ilyen területen önöknél - úgy éreztem leveléből - nincs gond.
Itt inkább az iskolához való viszonyt kéne közelebbről megvizsgálni.... Milyen a gyermek kapcsolata a tanító nénivel? Az első iskolai naptól kezdve. Volt-e konfliktusuk? Minden rendben van az osztálytársakkal? Már elsőben is csúnyácska volt az írása, vagy mostanában romlott el? Melyik félévben?
Egyáltalán, mit jelent a "csúnya írás" fogalma? Miben nyilvánul meg?
Az elhelyezés rendetlen? - Tud otthon rendet rakni a környezetében?
Kilóg a sorból a vonalközökből? - Elegendő tér és idő áll rendelkezésére önmaga lehessen?
Erős nyomás miatt átvésődik a túloldalra a betűsor? - Jól fogja a ceruzát, elég érett a keze a folyamatos, gördülékeny vonalvezetésre?
Görcsös, reszketeg a vonalvezetés, olvashatóak a betűk? - Van oka szorongásra a suliban?
Egyértelműek a szavak? - Minden betű a helyén van, nincs felcserélve, elírva?
Sok a javítás, ráírás, satírozás, radírozás, áthúzás? - Észreveszi és javítja hibáit, de ez rontja az írásképet?
Minden válasz más és más dologra utal.
Érdemes végiggondolni a gyermek helyzetét az iskolába kerülés időszakában. Akart iskolába menni? Várta a sulit? Nézegette már a kirakatokban az iskolatáskát és a belevaló iskolaszereket? Készült az iskolás életre? Nem túl játékos és nehéz az egész napi fegyelem, szabályozottság?
Fontos, hogy még kisiskolás kor elején pozitív legyen az érzelmi viszonyulás az iskolához kapcsolódó dolgokhoz, mert ez alapozza meg a tanuláshoz - később önfejélesztéshez - való hozzáállást. Ez pedig nyomós ok.
Remélem, ha megválaszolja a kérdéseket, megtalálja a kiváltó okot. Amennyiben szeretné ezt részletesen megbeszélni, úgy szeretettel látom egy beszélgetésre az írásokkal, rajzokkal és a gyermekkel együtt.
Üdvözlettel:
Tisztelt Ildikó!
3 éves kislányom van, nem rég született 1 kisfiú testvére! Amióta megszületett, észre vettem,hogy sötét színekkel színez az óvodában. kérdésem az lenne,hogy mit tegyek annak érdekében,hogy a világosabb színeket használjon és elfogadja,hogy van testvére!
Köszönettel Anyuka
Kedves Anyuka!
Osztozni a szeretetben nem könnyű. A testvérféltékenység természetes érzelem.
A bizonytalanságérzés okozza a szorongást, a szorongás a féltékenységi reakciókat.
A születésétől érzett egységélményt felváltja a kétség, hogy most mi lesz? Őt, az elsőszülöttet, a figyelem központjában felnövő „kis királylányt”-t kiszorítja-e szülei kegyéből a jövevény? Mi jut neki az eddig megkapott szeretetből, meghittségből? Amennyiben első perctől beszélnek róla, hogy mi várható, ki hol alszik, mi hogyan fog történni, úgy oldódhat a feszültség. Nagyobb biztonságban érezheti magát. A testvér hazaérkezésekor és utána is beszélgessenek sokat. Érdemes „babázós” játék közben megválaszolni kérdéseit, megfigyelni érzéseit. Jó, ha a közös együttlétek alkalmával megtapasztalhatja az édes kettesben töltött együttlétet anyával, pld. amíg a kisebb gyermek alszik. A kicsivel érdemes úgy foglalkozni, hogy ott lehessen a nagy is. Tudja, érezze, hogy nem marad ki semmiből, ezért érdemes bevonni a testvér körüli teendőkbe. Természetesen, ha elutasítja ezt, akkor ne erőltessük.
Amennyiben csak rajzaiban látszik erőteljesebb nyomaték, vagy sötétebb színek, úgy hagyjuk, hogy jó „önterápiás kezelésként” kirajzolhassa magából indulatait, feszültségeit. Ez több-kevesebb idő után oldódni fog és a rajzok figyelemmel kísérése esetén láthatóvá válik, hogy kislánya mennyi idő alatt dolgozza fel ezt az élményt. Hagyni kell, hogy kirajzolja magából a dolgokat. Nem szabad ráerőltetni, hogy mit milyen színnel színezzen. A teljes színskálából választhasson. Az, hogy sötétebb színekkel színez, és nem csak sötét színeket használ, az mutatja, hogy bár van benne feszültség, de „kompromisszumképes”, elfogadó a helyzettel kapcsolatban, ha visszabillen érzelmi egyensúlya, ha érzi a szeretetteljes törődést ezután is.
Tisztelettel:
.jpg){kind=small}
.jpg){kind=small}
.jpg){kind=small}
